30 января - 3 февраля. Миром правит доброта. Дружба.

Звуковая сторона речи: Учить детей отхлопывать предложенный логопедом ритмический рисунок слов.
Закреплять звуко-слоговую структуру слова (двусложные слова, начало  слова – согласный звук).
Учить детей дифференцировать на слух короткие и длинные слова
Закрепление лексических категорий: Закреплять у детей навыки подбирать однородные подлежащие, сказуемые, дополнения в ответ на вопрос (Например: Спит кто? Собака, кошка).
Словарь: названия животных, как голос подают (домашние животные), различение дикие-домашние, части тела, детёныши (котята,
Учить детей отгадывать названия животных по их описанию.
Закрепление грамматических категорий: Учить детей использовать в речи отдельные порядковые числительные (один, два, много).
Закреплять у детей навыки изменять существительные по категории падежа (дательный, творительный, родительный падежи).
Закреплять у детей навыки употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов (на, в, под).
Закрепить в самостоятельной речи детей первоначальные навыки согласования прилагательных с существительными.
Формировать первоначальные навыки согласования личных местоимений с глаголами (я сижу, он сидит, они сидят).
Развитие связной речи: Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному плану).
Закреплять у детей навыки составлять предложения по демонстрации действий, по вопросам.
Чтение художественной литературы: Р.н.с. «Кот, петух и лиса», С. Михалков «Друзья»,
Сутеев «Под грибом», «Мешок яблок», «Яблоко»
Мелкая, общая моторика: "Дружные пальчики"
Раз, два, три, четыре, пять
Будем пальчики считать.
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
(Поочередно разгибаем пальчики из кулачка, затем ритмично сжимаем - разжимаем
кулачки, согласовывая речь с движением. После этого по одному убираем пальчики в кулачок на каждое произнесенное слово)
Заучивание стихотворений: А. Барто «Козлёнок»
У меня живёт козлёнок
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный,
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду –
Я в траве его найду.

Игры с пальчиками

"Пальчики здороваются"
Я здороваюсь везде -
Дома и на улице.
Даже "здравствуй!" говорю
Я соседской курице.
(Кончиком большого пальца поочередно касаться кончиков указательного,
среднего и других пальчиков).

"Гости"
Стала Маша гостей созывать:
(хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху)
И Иван приди, и Степан приди,
И Матвей приди, и Сергей приди,
(кончик полусогнутого указательного пальца правой руки зацепляет
по очереди кончики полусогнутых пальцев левой, начиная с большого
и мягко покачивает их)
А Никитушка - ну пожалуйста!
(указательный палец правой руки четыре раза настойчиво 
покачивает мизинец левой)
Стала Маша гостей угощать:
(хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху)
И Ивану блин, и Степану блин,
И Матвею блин, и Сергею блин,
(левая рука поворачивается ладонью вверх, 
большой палец правой нажимает на подушечки каждого
пальца левой, начиная с большого, как бы кладя блин) 
А Никитушке - мятный пряничек.
(большой палец правой руки нажимает на мизинец четыре раза)

16 января - 27 января. Этикет. Правила этикета, добрые дела, нравственное воспитание. (Мебель)

Звуковая сторона речи: Автоматизировать поставленные звуки на уровне слогов, слов, предложений. 

Учить детей отхлопывать предложенный логопедом ритмический рисунок слов. 

Формировать звуко-слоговую структуру слова. 

Закрепление лексических категорий: Закреплять у детей навыки  употребления в самостоятельной речи некоторых простых предлогов (на, в, под). 

Учить детей употреблять в самостоятельной речи названия наиболее распространенных материалов (резина, дерево, железо, камень и т. п.).

Закрепление грамматических категорий: Закрепить в самостоятельной речи первоначальные навыки согласования числительных с существительными с продуктивными окончаниями (много столов, много грибов, много коров и т. п.). 

Учить называть части предмета для определения целого (спинка — стул) 

Учить детей отгадывать названия предметов по их описанию

Развитие связной речи: Закрепить навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»; «Кто? Что делает?чем? 

Заучивать потешки. 

Продолжать формировать навыки составления коротких рассказов из двух-трех-четырех простых предложений (по картинному и вопросному плану).

Чтение художественной литературы

З. Александрова "Что взяла-клади на место",

Л, Воронкова "Маша-растеряша".

Мелкая и общая моторика

"Стул" ,                 "Стол"

Ножки, спинка и сиденье                   У стола четыре  ножки,

Вот вам стул на удивление.                 Сверху крышка, как ладошка.

Заучивание стихотворений
З, Александрова     "Прятки"
Оленька играет в прятки.
Где искать ее, ребятки?
Заглянули под кровать-
Под кроватью не видать.
И за дверью Оли нет,
И не видно за буфетом,
И на кухне под столом
Олю тоже не найдем.
Оля прячется за креслом:
"Нет, играть не интересно.
Вдруг забудут, не найдут?"
- Где ты, Оленька?
- Я тут!

9 – 17 января. Зима. Зимние развлечения.

Звуковая сторона речи: Учить детей различать речевые и неречевые звуки.
Автоматизировать гласные звуки на уровне слогов, слов, предложений.
Закреплять у детей навыки отхлопывать  ритмический рисунок слов.
Закрепление лексических категорий: Закреплять понимание обобщающего значения слова: забавы, игры.
Закреплять употребление в речи названия действий (ездить, кататься, упасть, лепить, скользить, заливать, уставать, катать, сгребать, бросать), признаков (снежная, скользкая, острые, быстрые, зимние, скользкие, липкий), предметная лексика (лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток, лопата, хоккей, прорубь, рыбалка, клюшка, шайба).
Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному принципу (санки — зима, лыжи - снег).
Учить подбирать существительные к названию действия (кататься — санки, скользить – лёд, лепить – снеговик, бросать - комок)
Закрепление грамматических категорий: Закреплять навыки употребления  в речи отдельных порядковых числительных (один, два, много), существительных в дательном, творительном падежах,  предлогов «на, под».
Развитие связной речи: Закреплять навыки  самостоятельного формулирования вопросов со словами что?, кто?.; составление  первых простых рассказов из двух-трех предложений (по вопросному плану).
Чтение художественной литературы: Г. Цыферов "Пугало"; А. Барто "Зимние забавы" – стихотворения
Мелкая, общая моторика:
Раз, два три, четыре.
Мы с тобой снежок лепили.
Круглый, крепкий, гладкий.
И совсем, совсем не сладкий!

Повторяем:
Не боимся мы метели,
Рукавицы мы надели,
Ногами мы топаем,
Руками мы хлопаем,
Побегаем кругом
И сядем отдохнем.
Заучивание стихотворений: 
На санках едем мы с горы,
На лыжах мы катаемся.
Нет веселее той поры –
В снегу мы кувыркаемся!

С Рождеством Христовым!