пятница, 30 декабря 2016 г.

С НОВЫМ ГОДОМ!




Проказник Петя-Петушок
Расправил алый гребешок,
Несет подарков он мешок,
Встречай его скорей, дружок!!!
Насыпь ему зерна жирней,
И сочной травки не жалей.
Тогда споет нам петушок,

Чем вызовет культурный шок!

26 декабря – 30 декабря Зима. Новый год.


Звуковая сторона речи: Различие звуков У- О - А - И
Закрепление лексических категорий: Закреплять понимание обобщающего значения слова: праздник (Новый год)
Учить выделять названия действий (танцуют, поют, встречают, читают, дарят, приглашают); признаков (красная, блестящая, нарядная); предметная лексика (Снегурочка, Дед Мороз, хлопушка, ёлка, бусы, шары, сосульки, праздник, карнавал, хоровод, гирлянда, подарок, ночь, гости, год, месяц)
Закрепление грамматических категорий: Учить навыку использования в речи притяжательных прилагательных мужского и женского рода "мой - моя" и их согласованию с существительными.
Учить навыкам употребления в речи грамматических категорий: числа имен существительных и прилагательных (1, 2, 3)
Развитие связной речи: Закреплять у детей навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»
Учить самостоятельному формированию вопросов со словами: что? кто?
Учить детей составлять первые простые рассказы из двух – трех предложений (по вопросному плану)
Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом
Чтение художественной литературы: А. Барто " Дело было в январе", Некрасов "Дед Мороз", А Ганзен "Елка".
Мелкая, общая моторика:
Перед нами ёлочка (пальцы рук переплетены, из больших пальцев- верхушка "ёлочки")
Шишки , иголочки (кулачки, указательные пальчики выставлены)
Шарики, фонарики (шарики из пальцев вверх, вниз)
Зайчики и свечки (ушки из указательного и среднего пальцев, обе ладони сложены)
Звезды, человечки (ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе)
Заучивание стихотворений: З. Петрова "Ёлка"
Наша ёлка велика
Наша ёлка высока
Выше папы, выше мамы -
Достает до потолка
Как блестит её наряд,
Как фонарики горят,
Наша ёлка С Новым годом
Поздравляет всех ребят!

понедельник, 26 декабря 2016 г.

ВНИМАНИЕ, ВНИМАНИЕ!

 Во вторник 27 декабря, в 10:45 ч.,
В нашей группе состоится Детский Новогодний утренник!
Просьба прийти нарядными, красивыми, со второй обувью.

вторник, 20 декабря 2016 г.

19 декабря – 23 декабря Зима. Зимующие птицы.


Звукопроизношение: Различие звуков У- О - А
Закрепление лексических категорий: Закреплять понимание обобщающего значения слова: зимующие птицы;
Закрепление действий (летит, клюёт, прыгает, подбирает, кричит, сидит), признаков (большая, маленькая, черный, пёстрый, голодный), предметной лексики (птица, ворона, сорока, воробей, голубь, снегирь, дятел, синичка)
Закрепление грамматических категорий: Закреплять навыки использования в речи притяжательных прилагательных мужского и женского рода "мой - моя" и их согласованию с существительными
Развитие связной речи: Закреплять самостоятельное формирование вопросов со словами Что? Кто?
Учить детей составлять первые простые рассказы из двух - трех предложений (по вопросному плану)
Чтение художественной литературы: Г. Скребицкий "Появились синички"; И. Токмакова "Десять птичек - стайка"; Н. Романова "Умная ворона"; М. Горький "Воробьишко"
Мелкая, общая моторика: "Кормушка"
Сколько птиц к кормушке нашей    Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Прилетело, мы расскажем               Машут перекрестно сложенными ладонями.
Две синицы, воробей,                    На каждое название птицы загибают по
Шесть щеглов и голубей,               одному пальцу, начиная с больших,            
Дятел в пестрых перышках.           на обеих руках.
Всем хватило зернышек!               Трут большие пальчики об указательные
                                                      как бы насыпают корм в кормушку.
Заучивание стихотворений: А. Прокофьев "Снегири"
Выбегай поскорей,
Посмотреть на снегирей!
Прилетели! Прилетели!
Стайку встретили метели!
А Мороз - Красный нос
им рябинку принес!

вторник, 13 декабря 2016 г.

12 декабря – 16 декабря. Зима. Экспериментирование


Звуковая сторона речи: Различение звуков  У – О – А
Закрепление лексических категорий: Закреплять понимание обобщающего значения слова: зима
Закрепление  названий действий (пришла, дует, падает, летит, кружится, метёт), признаков (холодный, зимний, морозный, колючий, снежный, скользский, мокрый), предметная лексика (снег, мороз, лёд, ветер, метель, зима)
Закрепление грамматических категорий: Закреплять у детей навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»
Учить самостоятельному формулированию вопросов со словами что?, кто?.
Развитие связной речи: Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом
Учить детей составлять первые простые рассказы из двух-трех предложений (по вопросному плану).
Чтение художественной литературы: Н. Калинина «Снежный колобок», М. Садовский  «Хотел я снежинку домой принести…», М. Пляцковский "Какая бывает зима",
В. Бианки "Холодно в лесу, холодно!", И.С,Соколов-Микитов "Зима вьюжная"
Мелкая, общая моторика: Давай, дружок, смелей, дружок
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла,
Но солнце припечет слегка -
Увы! - и нет снеговика.
Заучивание стихотворений: Дрожин "Улицей гуляет дедушка Мороз"
Улицей гуляет
Дедушка Мороз!
Иней рассыпает
по ветвям берез!
Ходит бородою
белою трясет.
Топает ногою -
Только треск идет!


5 декабря – 9 декабря. Зима. Здравствуй зимушка-зима

Звуковая сторона речи: Различение звуков  У – О – А
Закрепление лексических категорий: Формировать понимание обобщающего значения слова: зима
Учить выделять названия действий (пришла, дует, падает, летит, кружится, метёт), признаков (холодный, зимний, морозный, колючий, снежный, скользский, мокрый), предметная лексика (снег, мороз, лёд, ветер, метель, зима)
Закрепление грамматических категорий: Закреплять у детей навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»
Развитие связной речи: Учить детей запоминать короткие двустишия и потешки.
Составление описательного рассказа «Зима» с опорой на сюжетные картинки
Чтение художественной литературы: Воронкова  "Снег идёт"; р.н.с. "Снегурочка"
Мелкая, общая моторика:
Как по снегу по метели
Трое саночек летели.
И шумят, и гремят,
Колокольчики звенят!
В первых саночках – папочка,
Во вторых саночках – мамочка,
В третьих саночках – Я!
Ох, как весело – друзья!
Заучивание стихотворений: Суриков "Зима"
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает - ложится.
Стали дни короче,
Солнце светит мало.
Вот пришли морозы
И зима настала!

пятница, 25 ноября 2016 г.

С ДНЕМ МАТЕРИ!

За день до рождения, Ребенок спросил у Бога: "Я не знаю, что я должен делать в этом Мире..."
Бог ответил: "Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой."
"Но я не понимаю его язык". "Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед". "А как зовут моего ангела?" "Неважно как его зовут... Ты будешь называть его:  МАМА..."

Мама, мамуля, мамулечка!
Самая добрая, славная,
Солнце мое, красотулечка,
Женщина в жизни главная.
Люблю тебя нежно я, преданно,
За ласку, за ум, обаяние,
За поддержку в важных решениях,
За глаз лучистых сияние!
( Наталья Курлат)

четверг, 24 ноября 2016 г.

21 ноября – 2 декабря

  Я в мире.   Азбука безопасности
Развитие психических процессов: Сравнение предметов по величине (пять-семь предметов).
Освоение оттенков новых цветов (розовый, голубой, коричневый, оранжевый), формы (круг, треугольник, овал, квадрат)
Обучение определению пространственных отношений (вверху, внизу, справа, слева впереди, сзади).
Звукопроизношение: Звук П
Закрепление лексических категорий: Закрепление  понимания обобщающих значений слов: посуда, фрукты, овощи, одежда.
Закрепление грамматических категорий:Закрепление навыков употребления в речи грамматических категорий: числа имен существительных и прилагательных.
Учить дифференцировать названия предметов по категории одушевленности/неодушевленности.
Развитие связной речи: Формировать навыки ведения диалога, умения выслушать вопрос, понять его содержание, адекватно ответить на заданный вопрос, переадресовать вопрос товарищу (Я гуляю. А ты? Миша ест. А ты?).
Учить самостоятельному формулированию вопросов (Кто гуляет? Где кукла? Можно взять?).
Чтение художественной литературы: Р.н.с. «Волк и козлята»,  С.Я. Маршак «Кошкин дом» 
Мелкая, общая моторика: Солнце встало! Солнце встало!
Солнце встало! Солнце встало!
Одевайся и вставай!
Сбрось пораньше одеяло!
Не ленись и не зевай!...
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать.
Руки поднимать, Приседать и вставать,
Бегать и скакать!
Заучивание стихотворений Потешка «Кошкин дом»
Тили бом, тили бом!
Загорелся кошкин дом!
Кошка выскочила,
Глаза выпучила.
Бежит курочка с ведром
Заливает кошкин дом!
А лошадка - с фонарем,
А собачка - с помелом, Серый заюшка - С листом.
Раз! Раз! Раз! Раз!
И огонь погас!

четверг, 17 ноября 2016 г.

14 ноября – 18 ноября Наш быт. Посуда

Развитие психических процессов: Обучение определению пространственных отношений (вверху, внизу, справа, слева впереди, сзади).
Совершенствование процессов запоминания и воспроизведения: запоминание и воспроизведение последовательности и количества слов (четыре шесть),
Развитие кинестетической организации движений пальцев рук на основе зрительного восприятия (по подражанию).
Развитие произвольности мыслительных операций умения слушать, использовать образец.
Звукопроизношение: Звуки У О
Закрепление лексических категорий: Название предметов посуды
Глаголы: моют, вытирают, кушают, пьют, наливают, накладывают, ставят
Прилагательные: высокий, низкий,  большой-маленький, цвет, круглая, овальная, стеклянная, деревянная, железная, чистая-грязная
Закрепление грамматических категорий: Закрепление употребления существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -к;множественного числа имен существительных и прилагательных, навыков согласования прилагательных с существительными мужского и женского рода единственного чис¬ла в именительном и косвенных падежах.
Развитие связной речи: Обучение распространению предложений за счет однородных членов (по картинкам), дополнений, определений.
 Составление рассказа-описания  (2-3 предложения)
Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Федорино горе»
Мелкая, общая моторика: «Помощники»
Раз, два, три, четыре
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
 и большую поварешку.
Заучивание стихотворений: Отрывок их произведения К. Чуковского «Федорино горе»
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
Ой, горе Федоре, Горе!

среда, 9 ноября 2016 г.

7 ноября – 11 ноября Я – человек. Сезонная одежда


Развитие психических процессов: Обучение определению расположения предмета по отношению к себе, ориентировке на плоскости.
Выделение ведущей руки и ориентировка в схеме собственного тела.
Обучение определению пространственных отношений (вверху, внизу, справа, слева впереди, сзади).
Звукопроизношение: Звук П
Закрепление лексических категорий: Существительные: одежда, предметы одежды,
Прилагательные: цвет, размер,
Закрепление грамматических категорий: Закрепление  употребления притяжательных прилагательные мужского и женского рода (Танина, Ванин) «мой — моя» и их согласованию с существительными; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -к
Развитие связной речи: Закрепление навыков составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?» «У кого какое что».
Чтение художественной литературы: Е. Воронкова «Маша - растеряша»
Е. Павлова «Чьи башмачки»
Мелкая, общая моторика: «Разотру ладошки сильно»
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу
Поздороваюсь с ним крепко и вытягивать начну
Руки я затем помою
Пальчик к пальчику сложу
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Заучивание стихотворений: Е. Благинина «Я и братца научу»
Я умею обуваться,
Если только захочу
Я и маленького братца
Обуваться научу!
Вот они сапожки-
Этот с правой ножки
Этот с левой ножки.


четверг, 3 ноября 2016 г.

7 ноября – 11 ноября Я – человек. Тело человека. предметы гигиены.

Развитие психических процессов: Сравнение предметов по величине (пять-семь предметов).
Выделение одновременно двух (затем трех) свойств фигур, предметов (форма — цвет, форма — величина, величина — цвет, форма — цвет — величина).
Освоение оттенков новых цветов розовый, голубой, коричневый, оранжевый).
Звукопроизношение:  Звук О
Закрепление лексических категорий: Существительные: части тела,
Прилагательные: чистый, грязный, большой, маленький, мокрый, сухой, весёлый, грустный, горячий, холодный
Закрепление грамматических категорий: Закрепление  множественного числа существительных, образования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Согласование существительных с числительным два
Развитие связной речи: Закрепление навыков составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?» (по демонстрации, по картинке)
навыки ведения диалога
Чтение художественной литературы: Е. Пермяк «Про нос и язык»
Сказка «Про ленивые ручки и ножки», К. Чуковский «Мойдодыр»
Мелкая, общая моторика: «Разотру ладошки сильно»
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу
Поздороваюсь с ним крепко и вытягивать начну
Руки я затем помою
Пальчик к пальчику сложу
На замочек их закрою
И тепло поберегу
Заучивание стихотворений: Потешка «Наши помощники»
Детки весело бегут, 
скачут по дорожке.
А для этого нужны
Нашим детям ножки.
Детки слушают в лесу
Как кричит кукушка.
А для этого нужны 
Нашим детям ушки.
Детки ягодки берут
По две, по три штучки
А для этого нужны
Нашим деткам ручки.
дети ядрышки грызут, 
Падают скорлупки
А для этого нужны
Нашим деткам зубки.
Детки смотрят на кота, 
На картинке сказки.
А для этого нужны 
Нашим деткам глазки.


пятница, 28 октября 2016 г.

24 октября – 28 октября Осень. Кто как готовится к зиме.

Развитие психических процессов: Формирование новых представлений об объемных и плоскостных фигурах и формах предметов (овал, прямоугольник, овальный, прямоугольный).
Сравнение предметов по величине (пять-семь предметов), выделение одновременно двух (затем трех) свойств фигур, предметов (форма — цвет — величина).
Закрепление пространственных отношений (вверху, внизу, справа, слева впереди, сзади).
Звукопроизношение: Звук И
Закрепление лексических категорий: Названия птиц: птицы, животные, размер, части тела.
Прилагательные: большой, маленький, цвет.
Глаголы: летит -улетает, плывет, сидит, клюет, спит
Живые и неживые предметы
Закрепление грамматических категорий: Закрепление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик,-к
Употребление множественного числа имен существительных и прилагательных
Закреплять навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»
Развитие связной речи: Знакомство с формой вопроса и ответа (утвердительные и отрицательные ответы)
Чтение художественной литературы: Сладков «Осенняя сказка»
Мелкая, общая моторика: «Заюшка-трусишка»
Зайчишка - трусишкак
по полю бежал.
В огород забежал.
Морковку нашел, сидит грызет.
Кто идет? - Хозяин идет.
Беги зайчик, беги.
Заучивание стихотворений: И. Пивоварова "Заяц"
Заяц лег на бугорок,
Подремать решил часок.
А пока он сладко спал,
Первый снег на землю пал.
Вот проснулся заяц
Удивился "В чем же дело?
Был я сер, а стал я бел
Кто меня переодел? "

Задание на дом
1.    Рассмотри картинку. Покажи и назови всех, кого ты видишь на этой картинке.
-     Кто это? (Это медведь. Это волк. Это лиса. Это заяц. Это белка. Это еж.) Отвечаем  предложением
-     Кто они все вместе? (Это дикие животные.)
-     Где живут дикие животные?

.Пальчиковая гимнастика.
•         Покажи пальчиками волка. Как у него открывается и закрывается пасть? Описание движений: ладонь выпрямлена, большой палец поднят вверх, мизинец опускается вниз (пасть открыта) и вновь прижимается к остальным пальчикам (пасть закрыта).
·       Покажи пальчиками ушки зайчика, пошевели ими. Описание движений: безымянный палец и мизинец прижаты к ладони большим пальцем, шевелим указательным и средним пальцами.






3.Рассмотри картинку. Расскажи, чем отличаются эти зайчики. Раскрась картинки.
Отвечаем предложением по схеме: У зайки капуста (морковка).



четверг, 20 октября 2016 г.

17- 21 октября. ОСЕНЬ. Краски осени.

Развитие психических процессов: Сравнение предметов по величине (пять -семь предметов).
освоение оттенков новых цветов (розовый, голубой, коричневый, оранжевый), формы (круг, треугольник, овал, квадрат).
обучение определению пространственных отношений (вверху, внизу, справа, слева, впереди, сзади)
Звукопроизношение: Звуки А,У
Закрепление лексических категорий:  Название овощей и фруктов, цвет, форма, размер. Прилагательные: качественные прилагательные (большой, маленький, вкусный, сладкий, красивый, квадратный, круглый, треугольный и т.д.)
 Закрепление грамматических категорий: Закрепление множественного числа существительных. Обучение навыкам употребления в речи прилагательных: цвет, форма.
Закрепление преобразования глаголов повествовательного наклонения в глаголы изъявительного наклонения (Миша идет. Миша иди.)
Развитие связной речи: Закреплять навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»
Знакомство с формой вопроса и ответа (Утвердительные и отрицательные ответы). Описание фруктов.
Чтение художественной литературы:  Сладков «Страшный невидимка», Плещеев "Осень", р.н.с. "Береза и дурак"
Мелкая, общая моторика: «Листопад»
Листопад, листопад,
листья по ветру летят.
Вот листочки желтые,
вот листочки красные.
Соберем в букеты
мы листочки разные.
Заучивание стихотворений:
Дует, дует ветер,
дует задувает.
Желтые листочки
с дерева срывает.
И летят листочки
кружат по дорожке.
Падают листочки
прямо нам под ножки.

понедельник, 10 октября 2016 г.

10 - 14 октября.

Тема: Осень. Фрукты.
Закрепление лексических категорий: Название овощей и фруктов, цвет, форма, размер. прилагательные: качественные прилагательные (большой, маленький, вкусный, сладкий, красивый  и т.д.) 
Закрепление грамматических категорий: Усвоение множественного числа существительных. Обучение навыкам употребления в речи грамматических категорий: прилагательных.
Обучение навыкам использования в речи качественных прилагательных (большой, маленький, вкусный, сладкий, красивый и т.д.)
Закрепление преобразования глаголов повествовательного наклонения в глаголы изъявительного наклонения (Миша идет. Миша иди.)
Развитие связной речи: Закреплять навыки составления простых предложений по модели: "Кто? Что делает? Что?"
Знакомство с формой вопроса и ответа (утвердительные и отрицательные ответы)
Описание фруктов.
Чтение художественной литературы: В. Сутеев "Яблоко", укр.н.ск. "Колосок", р.н.ск. "Соломенный бычок", прибаутка "Мешок".
Мелкая, общая моторика: «Пальчик меткий»
Толстый палец - он большой
В сад за сливами пошел.
Указательный с порога,
указал ему дорогу.
Средний палец самый меткий,
он сбивает сливы с ветки.
Безымянный - собирает,
А мизинчик - господинчик
в землю косточки бросает.
Заучивание стихотворений: "Будем мы варить компот..."
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много. Вот.
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Слив положим.
Варим, варим мы компот
Угостим честной народ.

понедельник, 3 октября 2016 г.

3- 7 октября.


Осень. Урожай. Овощи.
Закрепление лексических категорий: Мой огород. овощной базар: название овощей и фруктов, различение - овощи- фрукты; цвет, форма, размер.
Закрепление грамматических категорий: Обучение первоначальным навыкам словообразования: существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами - ик-,
Закрепление навыков составления простых предложений по модели: "Кто? Что делает? Что?" Знакомство с формой вопроса и ответа (утвердительные и отрицательные высказывания)
Развитие связной речи: Пересказ рус нар ск-ки "Репка" (драматизация)
Чтение художественной литературы: Благинина "Не мешайте мне трудиться", Э. Успенский "Как растили капусту", рус. нар. ск-ка "Пых".
Мелкая, общая моторика: 
Мы капусту рубим, рубим;
мы капусту трем, трем;
Мы капусты жмем, жмем;
Мы капусту солим, солим.
Заучивание стихотворений:
В огород мы пойдем,
урожай соберем.
Мы морковки натаскаем
и картошку накопаем,
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный. очень вкусный,
Щавеля нарвем немножко
И вернемся по дорожке.



вторник, 20 сентября 2016 г.

Тема: "Наш детский сад. Игрушка"

Закрепление лексических категорий: Названия игрушек, их назначение, правила игры
Закрепление грамматических категорий: Закрепление навыков  составления простых предложений по модели: «Кто? Что делает? Что?»
Развитие связной речи: Д/и «Как тебя зовут?» (озвучивание полным ответом)
Чтение художественной литературы: Чтение с последующим обсуждением «Неумейка»
Мелкая, общая моторика: Есть у нас игрушки
Есть у нас игрушки: (Хлопки)
Пластмассовые погремушки, (Встряхивают кулачки).
Мишка мягкий меховой, (Сжимают и разжимают пальцы).
Мяч резиновый цветной,( Делают шар из пальцев).
Кубик деревянный,
Солдатик оловянный,
Шарик легкий надувной,(Руки сложить в круг перед собой).
Я люблю играть с тобой. (Хлопают в ладоши)
Заучивание стихотворений: А. Барто  «Лошадка»
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Зайка
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Мишка
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу
Потому что он хороший
Уронили мишку на пол

среда, 14 сентября 2016 г.











Осень 
Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льется,
Это время года
осенью зовется.
(М. Ходякова)

пятница, 26 августа 2016 г.

Скоро Ваш ребенок придет в детский сад, в новую группу и чтобы он быстро и легко привык к новому: ВАЖНЫЕ ПРАВИЛА ПО БЕЗБОЛЕЗНЕННОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА
Ниже представлены несколько простых, но важных правил, которые нужно соблюдать в адаптационный период:
1.Нельзя подгонять малыша, для него детский сад — это сильный стресс. 
2.Обязательно кормите сына (дочку) дома в первую неделю посещения детского сада, так как малыш из-за стресса может отказаться есть в незнакомой обстановке.
3.Обсудите все, что он (она) увидели во время прогулки или посещения здания детского сада. Попробуйте разделить впечатления о воспитательнице или об играх, попытайтесь настроить ребенка на позитивный лад, указывая на хорошие и увлекательные вещи, которые происходили в детском садике.
4.Ни в коем случае не следует пугать ни невкусной кашей, ни злыми детьми, ни строгими преподавателями.  Не стоит забывать, что дети — это отражение родителей, они полностью уподобляют свое поведение и реакцию под реакцию старших.
5.В течение вечерней прогулки важно, чтобы ваше чадо увидело, что за детьми приходят мамы\папы\бабушки\дедушки\родственники и забирают их домой.
СОВЕТЫ ПО АДАПТАЦИИ МАЛЫШЕЙ К САДУ:
1.Настройте себя и малыша на позитивный лад. 
2.Не стоит растягивать прощание. Лучше всего быстро прощаться, указывая на то, что вы скоро опять встретитесь. Не показывайте своих переживаний, чтобы малыш не почувствовал себя некомфортно и не стал бояться сам.
3.Дома должна быть атмосфера любви, доверия и спокойствия.
4.Уменьшите нагрузку на нервную систему малыша во время адаптации. Уменьшайте количество времени, которое ваш карапуз проводит в возбужденном состоянии (просмотр компьютера, телевизора, посещение многолюдных мест).
5.Одевайтесь по погоде. Если боитесь, что ваше чадо замерзнет, положите в ящичек кофту, шапку, которую можно легко одеть воспитателю, если похолодает. Также стоит всегда держать с собой сменную одежду на случай, если малыш испачкается.
6.Старайтесь поддерживать режим дня даже в выходные дни.
7.Не давайте ребенку собой манипулировать.
8.Обязательно посещайте врача, если вам не нравится, как чувствует себя ваш малыш. Помните, что если вовремя ребенка не начать лечить, то он может разболеться не только сам, но и заразить других деток.

ТИПИЧНОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕССА У РЕБЕНКА

Отрицательные эмоции — это самые первые эмоции, которые будет испытывать малыш при попадании в новую среду — общество. Если до этого он был в ограниченном кругу людей (как правило, это родственники и близкие друзья родителей), то при попадании в детский сад количество людей вокруг маленького человека начинает быстро расти. Естественной реакцией будет закрыться и минимизировать возможный стресс. Это может выражаться как депрессией, отказом от еды, гиперактивностью и даже приступами неконтролируемого плача (будь то плач за компанию или истерический волнообразный рев). Но беспокоиться не стоит, если через несколько дней ваш сын (дочка) придет в себя и будет вести себя, как и раньше.
Страх — обычный спутник любого, даже взрослого человека. Незнание заставляет вашего малыша волноваться все больше и больше, и родители очень часто усугубляют это еще и всякого рода «страшилками» про то, как в детском саду плохо и ужасно. Просто следует помнить, что у вашего сада нет вашего жизненного опыта, он не знает всего того, что знаете вы, и поэтому для него все новое — эти неожиданность и великая тайна.
Гнев — это обратная сторона страха. Если человек не хочет показаться слабым, то на все, что его беспокоит, он будет отвечать неконтролируемой вспышкой гнева. Просто помните об этом, когда в очередной раз будете ругать малыша за то, что он сделал во время вспышки гнева.
Социальные контакты. Казалось бы, что может быть плохо, что малыш сам пытается наладить контакт. Коммуникабельность — это важное качество любого взрослого человека, и это же очень хорошо, что мальчик (девочка) может сам (сама) первой завести беседу с незнакомым ребенком, а чаще всего и со взрослым.
Однако это мнимая инициатива. Она проявляется только потому, что малыш растерян и напуган, находясь в новой обстановке, и ему не остается ничего лучше, как «спастись» от излишнего контакта с другими людьми. Согласитесь, если общение сопровождается такими фразами, как «Отведите скорее к маме/домой», то это с трудом можно назвать налаживанием социальных связей или желанием поговорить со стороны ребенка.
Двигательная активность — это, наверное, самый типичный признак в период адаптации. Гиперактивность или же легкая заторможенность просто еще один признак стресса. Ваш сын (дочь) взбудоражен(а) своей новой ролью в жизни (роль собеседника, роль подчиненного, ученика и т.д.), и для того, чтобы с этим свыкнуться, ему (ей) потребуется время.
Сон — это следствие от излишнего перевозбуждения нервной системы. Даже если ваше чадо стало спать урывками, беспокойно, тревожно и очень чутко, стоит с пониманием отнестись к этому, и насильно не заставлять спать. Главное, создайте образ режима, в котором он будет жить, и старайтесь аккуратно и ненавязчиво подвести его (ее) к такому распорядку дня.
Аппетит тоже может быть немного изменен. Стресс сказывается на количестве калорий, сжигаемых телом, и поэтому вашему малышу, возможно, потребуется больше пищи, чем обычно. Хотя бывает и такое, что, наоборот, в период адаптации ребенок питается меньше, чем в обычной время. Вам же стоит лишь обеспечивать свое чадо достаточным количеством питательных веществ и ждать, пока все нормализуется.
Естественно, все эти признаки стресса не могут быть бесконечными, через какое-то время они пропадут. Но если период адаптации сильно затянулся, то стоит незамедлительно обратиться к специалисту.

ПРОБЛЕМЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ ВОЗНИКНУТЬ

Адаптация для ребенка не всегда проходит гладко, без каких-либо проблем. Чтобы распознать, что ребенок не справляется с новой нагрузкой, следует обратить внимание на его поведение и здоровье. Родителей должно насторожить то, что:
  1. Малыш не адаптировался к детскому саду, к окружающим его людям и нагрузкам более, чем за год.
  2. Дети часто болеет. Естественно то, что ребенок в садике болеет чаще, чем дома. Ведь для малыша все неизвестное и новое — стресс, а закономерная реакция на стресс — это снижение иммунитета. К тому же в детском саду находятся «домашние» микроорганизмы каждого ребенка, поэтому малыш-носитель может быть абсолютно здоровым, а для другого ребенка они станут причиной заболевания. Но если ваш малыш слишком часто болеет, то следует обратиться к врачу и проконсультироваться с ним о дальнейшем посещении детсада.
  3. Стоит беспокоиться, если ваше чадо слишком часто болеет ОРВИ или же имеет хронический ОРЗ. Иногда в таких случаях следует консультироваться с детским психологом. Может быть, что неосознанно, но малыш пытается скрыться от стресса в болезни, на подсознательном уровне не стараясь сопротивляться болезни.
Верьте в своего ребенка, будьте всегда рядом с ним, помогайте ему учиться решать возникающие проблемы, научите его находить общий язык как со взрослыми, так и с детьми. Адаптация пройдет успешно, если ваш малыш будет чувствовать то, что родители рядом, что они его никогда не оставят и то, что он делает совершенно правильно — он становится частью большого и разнообразного общества.

среда, 1 июня 2016 г.

Здравствуйте! Наш блог работает, и мы рады встречаться на наших страничках.

Мы поздравляем всех с Днем защиты Детей .


Ура! Лето пришло!
Лето самое теплое время года. Летом все вокруг зеленым-зеленое, цветут сады, поют птицы, ласково светит солнце и иногда поливают теплые дожди.
Красное лето
Вот и лето подоспело –
Земляника покраснела:
Повернется к солнцу боком –
Вся нальется алым соком.
В поле – красная гвоздика, 
Красный клевер. Погляди-ка:
И лесной шиповник летом
Весь осыпан красным цветом.
Видно, люди не напрасно
Называют лето красным.